Internet en el aprendizaje
En
la era de las redes, Internet está
generando expectativas similares a
la televisión en cuanto a
transformar la educación.
Con frecuencia es visto como competidor de
otras ya probadas y reales tecnologías educativas, como el libro.
Teniendo
en cuenta estas limitaciones y preocupaciones, no es
de extrañar que Internet
haya conseguido pocas incursiones exitosas en las escuelas y en la educación
formal. Por el contrario, es común que
las escuelas limiten el uso de Internet y bloqueen contenidos en
línea en un esfuerzo por promover
objetivos educativos más formales y mantener un Internet seguro.
La tecnología
lidera la creación
de una “nueva ecología de
aprendizaje y de oportunidades sociales”.
Existe
un reconocimiento cada vez mayor de las posibilidades de Internet y las tecnologías de información y comunicación relacionadas, como
los juegos electrónicos, que desempeñan un
papel cada vez más importante para el aprendizaje y constituyen
una educación menos formal.
Aunque el acceso no se
distribuye de forma homogénea
en todos los grupos socioeconómicos y etarios, quienes
tienen acceso a Internet acuden a la red para hacer de todo, desde buscar la
definición de una palabra hasta
investigar en torno a la información sobre el desarrollo local o global, o bien
sobre salud y medicina, ciencia, cultura
popular o productos comerciales.
Las
redes están congregando a las personas para jugar, discutir y compartir
información.
Es
hora de que los
alumnos, los padres y los
educadores adopten una
visión más amplia de
Internet en el aprendizaje y la educación. Es fuera de las aulas
donde el potencial puede ser
más significativo, donde la
comprensión de estas dinámicas
podría mejorar las iniciativas planeadas en
las aulas u otros espacios de la educación formal. Si todo uso de Internet
es potencialmente educativo, este proceso de
aprendizaje debe ser visible para los estudiantes, los educadores y los
responsables políticos.
Profesor William H. Dutton
Director del Oxford Internet Institute, Universidad de Oxford
